Hartmut von Hentig (* 23. September 1925 in Posen ) ist ein deutscher Pädagoge und Publizist.

Leben

Von Hentig wurde als Sohn des Diplomaten Werner Otto von Hentig und seiner Frau Natalie geb. von Kügelgen geboren. Sein Abitur legte er am Französischen Gymnasium in Berlin ab.

Er wuchs in Ostpreußen auf und gehörte dort zum engsten Freundeskreis der später weltbekannten Journalistin Marion Gräfin Dönhoff .

1945 begann er das Studium der Altphilologie an der Universität Göttingen und setzte es ab 1947 an der University of Chicago fort. 1953 wurde er Lehrer am Birklehof (Schwarzwald) und in Tübingen. Über diese Zeit sagt er, er habe damals gelernt, "was man verliert, wenn man Stärke vortäuscht". Damals sei es zur Stärkung der Menschen notwendig gewesen, Menschen von ihren falschen Sicherheiten zu befreien.

Im Gegensatz zu den 68ern strebt er also keine grundsätzliche Kritik, sondern nur Aufklärung über menschengemachte Systemzwänge und damit die selbstbestimmte Zustimmung zu Institutionen an, die nur über Bildung erreichbar sei. Später findet er für die Befähigung zur Selbstbestimmung die vereinfachende Formel Die Menschen stärken und für das Durchschauen scheinbarer Sachzwänge als menschengemachte Systemzwänge die Formel die Sachen klären. Diese Formeln sind freilich nicht nur vereinfacht, sondern auch umfassender.

1963 wurde er als Ordentlicher Professor und Direktor des Pädagogischen Seminars an die Universität Göttingen berufen. Von dort wechselte er 1968 an die Universität Bielefeld, nachdem ihm zugesagt worden war, dass er hier eine Versuchsschule gründen könne. Diese erfolgte 1974 mit der Einrichtung der Laborschule, deren wissenschaftlicher Leiter er wurde und des Oberstufenkollegs in Bielefeld. Er gab die Neue Sammlung - Vierteljahres-Zeitschrift für Erziehung und Gesellschaft, Neue Sammlung , heraus und wurde 1987 emeritiert.

Von Hentig ist Mitglied im Beirat der Humanistischen Union .

Pädagogische Grundvorstellungen

Seine grundlegenden pädagogischen Überzeugungen sind mit dem Motto Die Menschen stärken, die Sachen klären treffend beschrieben. Darin ist enthalten, dass der einzelne sich selbst vertrauen müsse, bevor er etwas verstehen und sich anverwandeln könne. Deshalb setzt von Hentig darauf, dass Kinder und Schüler über selbstbestimmtes Handeln und Verantwortung die Voraussetzung für das Verstehen und Umgehen mit komplexen Verhältnissen gewinnen. Seine ideale Schule ist eine Gemeinschaft von Verantwortlichen (er nennt sie unter Bezug auf die antike Demokratie Polis ), die über der Gestaltung ihrer eigenen Lebensumwelt Regeln und Kenntnisse für das Leben in der komplexen Industriegesellschaft erarbeitet.

Selbstbestimmung ist ihm so wichtig, dass er vor dem " Curricula und Rahmenpläne entwerfende[n] Pädagogen" warnt und dem ihm politisch fernstehenden Helmut Schelsky zustimmt, wenn er soziale Selbständigkeit als auf moralischer Selbständigkeit beruhend ansieht. ( Die Menschen stärken, die Sachen klären , S.167)

Obwohl von Hentig als der einflussreichste deutsche Pädagoge seit 1945 gilt, wurden bei der Reaktion der Kultusministerien auf die PISA -Studie seine Erkenntnisse trotz des anerkannten (und bei PISA bestätigten) Erfolges seiner Versuchsschulen kaum beachtet.

Auszeichnungen

• 1969 Schillerpreis der Stadt Mannheim
• 1985 Lessing-Preis der Freien und Hansestadt Hamburg
• 1986 Sigmund-Freud-Preis
• 2003 Eugen-Kogon-Preis der Stadt Königstein (Dankrede und Laudatio von Annette Schavan)
• 2003 Preis der Schweizer Dr. Margit Egnér-Stiftung aus Zürich

Werke

• Hellas und Rom. Lesewerk zur Geschichte, Langwiesche-Brandt, Ebenhausen b. München, 1964
• Das Bielefelder Oberstufen-Kolleg, Ernst Klett Verlag, Stuttgart 1971
• Aufgeräumte Erfahrung. Texte zur eigenen Person, Hanser, München, Wien 1983.
• Ergötzen, Belehren, Befreien. Schriften zur ästhetischen Erziehung, Hanser, München, Wien 1985.
• Die Menschen stärken, die Sachen klären . Ein Plädoyer für die Wiederherstellung der Aufklärung, Reclam, Stuttgart, 1985
• Arbeit am Frieden. Ãœbungen im Ãœberwinden der Resignation, Hanser, München, Wien, 1987
• Bibelarbeit. Verheissung und Verantwortung für unsere Welt, Hanser, München, Wien, 1988
• Die Schule neu denken. Eine Ãœbung in praktischer Vernunft, Hanser, München, Wien, 1993
• Bildung. Ein Essay , Hanser, München, Wien 1996.
• Kreativität. Hohe Erwartung an einen schwachen Begriff, Hanser, München, Wien, 1998.
• Die Bielefelder Laborschule. Aufgaben, Prinzipien, Einrichtungen. Eine empirische Antwort auf die veränderte Funktion der Schule. Band 7 Bielefeld, 1998
• Ach, die Werte. Ein öffentliches Bewusstsein von zwiespältigen Aufgaben. Ãœber eine Erziehung für das 21. Jahrhundert, Hanser, München, Wien, 1999
• Kolumnen, Radius-Verlag, Stuttgart, 2000
• Fahrten und Gefährten. Reiseberichte aus einem halben Jahrhundert, Hanser, München, Wien, 2000
• Warum muss ich zur Schule gehen? Eine Antwort an Tobias in Briefen, 2001
• Der technischen Zivilisation gewachsen bleiben, Beltz, 2002
• Rousseau oder die wohlgeordnete Freiheit, C.H. Beck, München, 2003

Siehe auch: Demokratische Erziehung

Weblinks

• Literatur von und über Hartmut von Hentig im Katalog der DDB
• http://beat.doebe.li/bibliothek/p00800.html Bibliographie und Zitate von Hartmut von Hentig in Beats Biblionetz
• Interview im Bayrischen Rundfunk vom 23.10.2002
• von Hentigs Kritik auf die Nach-PISA-Reaktionen
• Ausgewählte Artikel aus der ZEIT

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